编者按：

据考，月琴在彝族地区流传已有数百年历史。这件形似满月的乐器融入大凉山后，成为彝族生活中不可或缺的存在——它是火塘边的陪伴，是火把节上的欢腾，也是小伙子月下弹给心上人的情话。但这件“会说话的乐器”，曾一度面临失传的困境，险些消逝于历史长河。2024年，耀中耀华“希望种子”公益项目与一所彝族小学相遇：一间音乐教室、一位非遗老师、一批又一批怀抱月琴的孩子——让大凉山深处的月琴声，一路传到了北京和香港的舞台上。

2026年初春的一个夜晚，北京保利剧院，“共庆北京耀中建校三十周年暨耀中耀华希望种子音乐会”现场，大屏幕上，一段来自千里之外的视频正在播放：二十位来自四川大凉山明天小学的彝族孩子，怀抱月琴，弹唱起彝语歌曲《卡沙沙》——彝语里，这是“感谢”的意思。琴声清越，掌声经久不息。那一刻，孩子们人还在大凉山，琴声和歌声却已站上了北京的舞台。而这，已不是他们第一次通过“希望种子”走向更远的地方。

一粒种子的三十年

故事要从1996年讲起。那一年，云南丽江发生7级强烈地震，香港耀中师生齐心协力募集善款，在丽江大研古镇小学建起一座“耀中教学楼”，让孩子们早日重返校园。2008年汶川大地震后，耀中耀华师生再次迅速行动，创设“四川教育重建行动”(SEED)，帮助四川省资阳市安岳县民主小学重建教学楼。2012年4月，耀中师生组团回访该校，为孩子们举办音乐、美术和体育工作坊。

两次善举，让一套更为完整的公益构想逐渐成形。2011年，耀中耀华将“希望种子”确立为系统性慈善项目。为了更好地筹措公益资金，并作为项目启动的标志性活动，行政总裁兼校监陈保琼博士与主席叶国华教授共同发起“希望种子音乐会”——同年3月，首届音乐会在山东青岛奏响。此后，音乐会成为耀中耀华一年一度的公益盛事，多年来已在北京、香港、上海、广州、浙江桐乡等地举办，节目均由师生自导、自编、自演，门票收益全部用于公益助学。

2022年，“希望种子”由项目升级为“希望种子教育发展基金”，从单一的项目运作走向更为系统的公益平台，为师生提供常规教学内容以外的创新型探索学习及社会服务实践类项目，将资源持续投入校内外教育公益项目，形成一个覆盖多方位、跨地域的教育公益体系。

三十年间，从一次校内筹款到一个联结品格教育与公益助学的系统工程，“希望种子”已在云南丽江、四川资阳、山东曲阜、河北保定、广东韶关、四川凉山彝族自治州、菲律宾马尼拉等地留下足迹，支持了超过十所学校的发展。数百次慈善募捐活动，把无数份微小的善意汇聚成河。种子，正长成一片森林。

这片森林还在长大，最新的一株落在云南金平。2026年3月30日至4月2日，长宁区委常委、长宁海外联谊会会长王罗清率港澳台侨企业家代表团赴云南省红河州金平县开展对口协作考察，上海耀中作为代表团成员随行，走进金平县第一中学——这所始建于1957年的边疆县中，现有师生4500余人，少数民族学生占比近九成。在东西部协作座谈会上，上海耀中与金平一中签署结对共建协议，两校将在校际交流、项目互动、资源支持等方面开展长期共建;代表团成员机构还向学校捐赠体育设施、“宁心·智慧图书馆”建设资金和高考加油能量包等物资。上海市长宁区政协委员、耀中耀华副行政总裁(K-12教育)陈昕生博士寄语两地学子：“愿这份跨越山海的情谊，化作你们奔赴未来的底气。”

一间会唱歌的教室

2024年，这片森林里长出一株新苗。故事的起点，是一次不期而遇。明天小学位于四川省凉山彝族自治州西昌市琅环镇，学生以彝族孩子为主。2021年，月琴非遗传承人罗乐受学校邀请，在明天小学开设月琴班。但那时学校没有专用教室，设备陈旧，孩子们只能在普通教室里排练。2023-2024学年春季学期，耀中耀华国际学校的家长团到访明天小学，看到月琴班的情况后深受触动。此后，上海耀中通过上海杉树公益基金会，正式支持明天小学的音乐教育。

2024年8月24日，音乐教室一期工程开工，12天后完工，9月4日验收投用。一间约30平方米的专用音乐教室，从无到有，月琴班第一次有了固定的上课和排练场地。2025年10月，二期改造历时20天完成。落地彩瓦屋顶、可书写白板、音乐器材墙等六项升级，教室的硬件进一步完善，也渐渐成为孩子们课余时间愿意驻足停留的地方。

有了专用教室与稳定的教学支持，教室之外，课程也在逐步扎根。学校以月琴班为根基，搭建起基础音乐、音乐欣赏、音乐创作、音乐表演、彝族月琴课五类课程。月琴教学不止于传授弹奏技法，更传承着乐器背后的彝族文化根脉。月琴班自2021年开班，一年一批招收学员，五批累计八十余名孩子拿起拨片。截至2026年3月，孩子们已学习掌握了12首曲目，涵盖彝族传统曲目、民族器乐曲、原创作品和经典红歌四大类别。

扎根的背后，是从未间断的支持。自2024年8月以来，上海耀中通过杉树基金会先后五次定向捐赠，投入覆盖教室硬件建设、支教师资劳务保障、日常教学物资补给等多个方面。2026年5月北京音乐会落幕后，又一笔专项捐赠到账，用于定向支持学校开展课程运营、校内外活动，以及教育教学相关的物资补给。所有善款严格遵循专款专用原则，逐项落实到位。点滴的托举，新苗正舒展成荫。

两个孩子的舞台一群人的成长

三年级的文钰最初不敢报名月琴班，心里顾虑自己基础薄弱，怕跟不上进度。她的姐姐早已在月琴班学习，妈妈目睹姐姐身上实实在在的改变，便专门为文钰购置了月琴，鼓励她参与进来。进入月琴班之后，文钰十分刻苦，每天放学后都会主动留下反复练习。第一次站上彝族年活动的舞台，她怀抱月琴，神情沉静而投入，眼底闪着光亮。

五年级的丽萍，跟着月琴班第一次走出大凉山，走到了更远的舞台。2025年3月1日，2025“希望种子音乐会”在广东艺术剧院举办。这场由耀中耀华全国多校区共同呈现的演出，以中西音乐交融为核心编排：开场由跨校区管弦乐团与合唱团奏响原创序曲《种子》;随后丽萍与同伴们身着彝族盛装，以月琴合奏《千里田凉山迎新春》带出民族之声;演出尾声，大凉山的孩子们还与广州耀华学子一同合唱彝语民谣《不要怕》，原生民族唱腔与校园和声交织，成为整场中西音乐对话里最动人的片段。丽萍的父母常年在外务工，一年到头难得回家一两次。得知女儿要登上这场演出，夫妻俩专程从四川绵阳赶了过来。演出过半，两人才挤进观众席找到空位坐下。望见父母的瞬间，小丽萍的眼睛一下子亮了，背脊挺得更直，拨弦的指尖也愈发沉稳利落。演出结束后，丽萍妈妈说：“看到她在舞台上那么认真，我真为她骄傲。”

月琴老师罗乐看得最清楚：“孩子们现在不仅能自信地交流，还可以落落大方地站在更大的舞台上。他们敢去展示，敢去表演，而且享受舞台，享受聚光灯打在身上的感觉。这是一种发自内心的、实实在在的变化。”家长们的态度也在悄然扭转。最初常有家长不解“学月琴有什么用”，如今不少家长会主动给孩子购置乐器。每逢彝族年、六一儿童节的演出，看着孩子身着彝族盛装端坐台上、怀抱月琴演奏，很多父母都红了眼眶。两方舞台，两段成长;一颗希望的种子，在认同的土壤里，长出了一群人的光彩。

双向的照亮

不止于一方校园里的生长，“希望种子”更深层的力量，藏在跨越山海的双向照亮之中。它从不是单向的给予，而是不同境遇的同龄人并肩同行的共同成长。这份“双向成长”的设计，从项目诞生之初就已埋下。时任耀中教育机构副校监、分管德育工作的蔡滋勤，是“希望种子”公益理念的核心提出者，现为耀中耀华机构高级顾问。他谈及项目初衷时，核心落点正是“连接”：建构一个教育媒介，“让学生能够在成长的过程中真正理解到，远方还有不同境遇的同龄人，需要被关注、更值得并肩同行。”

耀中耀华职业及升学辅导办公室及学生发展主管职业升学辅导及学生发展总监刘一，也是机构服务学习项目的负责人，在多年的一线推进中对这份理念深有体会。三年前他首次到访大凉山调研，一方面看到当地学校不仅推行汉语教学，更对彝族非遗文化传承抱有极高热忱，“这与耀中耀华致力于中西文化融合的理念有着深深的共鸣”;另一方面他也真切看到了伙伴校的实际需求，而学生们回应这份需求的方式，尤其让他印象深刻。得知远方的伙伴学校缺少体育器材，耀中耀华的学生们自主策划了一场运动嘉年华，以门票收益购置物资捐赠。作为服务学习的实践内容，学生需要完整参与从发现需求、策划方案到落地执行的全过程。此后每一届六年级学生，都会结合当期教学内容，创新设计不同主题的公益活动，这一传统延续至今。

这从来不是一次“送出帮助、收获感动”的单向出行，而是一场以生命影响生命的双向品格实践。对耀中耀华的学子而言，公益不再是课本里抽象的道理，而是从策划、执行到相处的完整历练：他们在真实的差异中学会共情与尊重，在解决问题的过程中建立责任与担当。对凉山的孩子们来说，外界的视野也不再是遥远的想象，他们在音乐与对话里获得被看见的力量，从腼腆羞涩变得敢于登台，在文化交流中建立对本民族文化的自信，也在同龄人的故事里，为自己的人生埋下一颗向上生长的种子。

同频生长的种子，互为光亮。种下希望的人，先被希望照亮。

种子的哲学

回望耀中耀华九十四载办学长路，“希望种子”始终深植于全人教育体系之中，是“与科技结盟、与文艺结盟、与仁爱结盟”理念里，对“仁爱”二字最鲜活的实践，也是耀中耀华品格教育贯穿日常的核心载体。

2026年的希望种子音乐会以“品格”为主题，师生将创办人曾楚珩女士1932年确立的德目，谱成原创曲目《四大德目：勤、俭、谦、信之歌》并首次唱响;压轴的中英双语主题曲《希望种子》，以“种下希望，实现梦想”的吟唱，回应着跨越近百年的育人初心。正如陈保琼博士所言：“我们想送给孩子的，并不局限于物质上的东西，信念、希望和爱，才是我们最重要的礼物。”种子破土的声响向来细微，却足以在少年心底长出穿透岁月的力量。

物质的援助有边界，品格的滋养无穷尽。一间教室会随岁月斑驳，一届届学子会逐批远行，但月琴班拨响的弦音所及之处，生长出站上舞台的底气，沉淀为面向广阔世界的从容自信。这份由内而生的确定感，正是教育赠予成长最厚重的礼物。三十年的故事，最终回答的是一个根本问题：教育要培养什么样的人?“希望种子”的答案是：培养能从“我”走向“我们”的人。当孩子们不再问“我能给他们什么”，而是问“我们能一起创造什么”，公益便不再是单向的善举，而是共同成长。

教育的终极善意，从来不是替孩子铺平前路，而是赋予他们锚定本心、创造幸福的能力。这正是“希望种子”最本真的生长哲学：向下，深扎于文化与品格的厚土;向上，向着更辽阔的世界笃定生长。

编辑：秦众  审编：益申合

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